不長(zhǎng)記性的孩子，總是對(duì)出過(guò)的錯(cuò)還會(huì)一而再，再而三的犯，還有的孩子是丟三落四，看似都是小事，可一旦養(yǎng)成習(xí)慣則會(huì)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)甚至未來(lái)都會(huì)造成很大的不良影響，對(duì)此家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子長(zhǎng)記性。

不長(zhǎng)記性的孩子怎么教育

當(dāng)孩子容易丟三落四時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子每天做一份當(dāng)天需要帶去學(xué)校和放學(xué)要帶回家的物品清單，讓孩子對(duì)照清單把帶上的物品打鉤，由家長(zhǎng)來(lái)幫忙逐一核對(duì)物品是否齊全，以防孩子漏掉該帶的物品。

久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，能加深孩子對(duì)物品的緊張感和敏感度，避免丟三落四。

教育不長(zhǎng)記性的孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用交流的方式讓孩子“聽(tīng)懂” 很多家長(zhǎng)都會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但有時(shí)太過(guò)嚴(yán)厲刻板的說(shuō)教孩子們并不能夠接受得了，而且這種方式孩子也會(huì)覺(jué)得心煩聽(tīng)不進(jìn)去。

家長(zhǎng)們可以采用交流的方法，用孩子們能夠聽(tīng)懂的方式來(lái)解釋為什么他們這樣做是錯(cuò)的，從而讓孩子們能夠“聽(tīng)懂”家長(zhǎng)們的訓(xùn)誡，而不是用粗暴嚴(yán)厲的話語(yǔ)強(qiáng)迫孩子們聽(tīng)話。

給孩子正確的引導(dǎo)方式，讓孩子告別丟三落四，是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，不要看這是一個(gè)很小的毛病，但是很多大問(wèn)題，正是因?yàn)楹芏嗟男∶。艜?huì)給大問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

每年都會(huì)有很多的考生，在準(zhǔn)備上考場(chǎng)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的東西沒(méi)有帶齊全，有些甚至是高考的學(xué)生，這可關(guān)乎著孩子的未來(lái)，所以，作為家長(zhǎng)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，避免丟三落四，給孩子的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不必要的麻煩。

用簡(jiǎn)單的“體罰”來(lái)懲罰 嚴(yán)酷的體罰確實(shí)會(huì)造成孩子身心受到傷害，不光會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)在一定程度上挫傷孩子的自尊心和自信心，讓孩子不再相信家庭的溫暖。

一些簡(jiǎn)單的“體罰”項(xiàng)目不僅教育不長(zhǎng)記性的孩子長(zhǎng)記性，還能最大限度的保護(hù)孩子。比如說(shuō)，家長(zhǎng)們可以采用罰坐的方式，讓孩子們拿著軟墊或者小板凳坐在角落里15-20分鐘，這樣既能讓他們知道錯(cuò)誤，又不會(huì)傷害到他們。

孩子丟三落四的毛病是會(huì)隨著年紀(jì)的增加而逐漸消失，原因是孩子開(kāi)始變得獨(dú)立，開(kāi)始了會(huì)對(duì)自己的做過(guò)的事情負(fù)責(zé)。

因此，不要在孩子小的時(shí)候，去幫孩子做好任何事情，放手的讓孩子自己去做事情，慢慢的經(jīng)過(guò)時(shí)間的歷練，孩子就會(huì)慢慢的改掉了丟三落四的毛病。