當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，身為父母，難免會(huì)著急，手足無(wú)措，但都希望孩子能越來(lái)越好。因此當(dāng)小孩不想做作業(yè)只想玩時(shí)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，不然強(qiáng)制孩子完成作業(yè)，是解決不了根源問(wèn)題的，只能引起很強(qiáng)的抵觸情緒。

小孩不想做作業(yè)只想玩怎么辦

一、限定時(shí)間做事情

家長(zhǎng)可以給孩子規(guī)定一個(gè)時(shí)間，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做多少事情，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，采用“時(shí)間限制法”加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間管理，也就是把學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間預(yù)定之后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或玩耍。

與其勉強(qiáng)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重，還不如讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，然后放松玩耍，這樣孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒和學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所改善。

二、激發(fā)寫(xiě)作業(yè)快的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)完了就可以玩，但這樣的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，因?yàn)槊總€(gè)孩子都知道玩的誘惑有多大。具體方法是，與孩子約定：只要保質(zhì)保量地做好作業(yè)，其余時(shí)間就可以自由安排，或做自己喜歡做的事。但一旦約定，雙方都一定要共同遵守。

三、協(xié)調(diào)好寫(xiě)作業(yè)與玩耍之間的關(guān)系

玩耍是學(xué)生的天性，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)一些事物或活動(dòng)感興趣。所以，要想解決小孩不想做作業(yè)只想玩的問(wèn)題，就一定要協(xié)調(diào)好寫(xiě)作業(yè)與玩耍之間的關(guān)系，否則，孩子就會(huì)千方百計(jì)地偷偷玩耍，而這種狀態(tài)顯然是破壞性的。

四、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)要和孩子一起做作業(yè)，孩子做什么家長(zhǎng)也得做什么，孩子哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，你就在哪里及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性，也讓孩子覺(jué)得他的學(xué)習(xí)并不孤獨(dú)，時(shí)時(shí)刻刻都有人陪伴。

小孩不想做作業(yè)只想玩的原因

1、學(xué)習(xí)困難。孩子知道如何做作業(yè)，但在做作業(yè)時(shí)，沒(méi)有投入，只想著玩，效率極低。這種情況是孩子不善于聽(tīng)課，不懂知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法完成作業(yè)。

2、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如果孩子在做作業(yè)時(shí)去喝水或玩筆袋，他們就不能集中精力做作業(yè)，也沒(méi)有心思去完成。在這種情況下，父母應(yīng)該改變孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、家長(zhǎng)要求過(guò)高。有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子有高要求，除了完成學(xué)校的作業(yè)后家長(zhǎng)還會(huì)布置額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生抗拒。還有些家長(zhǎng)只看到了孩子的缺點(diǎn)，一直拿孩子的缺點(diǎn)對(duì)比其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒就會(huì)不愿意做作業(yè)。