隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他可能會(huì)受青春期的影響，開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)的行為或者社會(huì)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的情緒。此時(shí)孩子可能看問(wèn)題的方式比較極端，這讓家長(zhǎng)在和孩子相處時(shí)，不敢否定他的想法，不然可能會(huì)使孩子的情緒激動(dòng)起來(lái)。

孩子比較極端怎么開(kāi)導(dǎo)

1、父母可以與孩子共同談?wù)労⒆拥哪男┬袨槭呛玫模男┬袨槭遣豢梢猿霈F(xiàn)的。多創(chuàng)設(shè)讓孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子能自己處理，家長(zhǎng)可以積極引導(dǎo)，讓孩子大膽嘗試。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子與周圍孩子交往，讓孩子學(xué)習(xí)交往的能力，建立自信心。及時(shí)遏止他的任性、反抗、暴力等不良行為。

2、父母要盡可能給到孩子足夠的尊重和平等，允許孩子在家里表達(dá)他的觀點(diǎn)。等孩子表達(dá)這些觀點(diǎn)的時(shí)候，父母不要急于去駁斥他，或是阻止他在我們看來(lái)是不對(duì)的想法。而是先帶著尊重去傾聽(tīng)他，讓孩子把這些東西說(shuō)完，讓他去充分地表達(dá)出來(lái)。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去跟孩子共情。

3、家庭教育的方法要統(tǒng)一，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)大喊大叫發(fā)脾氣，這時(shí)我們家長(zhǎng)要采取一致的教育方式，不要助長(zhǎng)孩子不良的行為。孩子比較極端，家長(zhǎng)可以先采用冷處理的方法，然后再引導(dǎo)和幫助。這樣，當(dāng)孩子多次情緒激動(dòng)而達(dá)不到預(yù)想的效果時(shí)，他自然會(huì)放棄采用這種手段，從而到達(dá)家長(zhǎng)的教育目的。

4、鼓勵(lì)孩子幫助他人。極端的人常常對(duì)現(xiàn)實(shí)很不滿，經(jīng)常被一種不安全的痛苦情緒支配，為了發(fā)泄心中的不滿，就會(huì)時(shí)時(shí)責(zé)難他人，覺(jué)得他人一無(wú)是處。所以家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)和朋友，這樣就會(huì)體會(huì)到助人為樂(lè)的幸福感，培養(yǎng)自己對(duì)他人、對(duì)周圍世界寬容的心境。

孩子比較極端的原因

由于孩子生活閱歷簡(jiǎn)單，辨證思維發(fā)展不成熟。因而，不善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象看本質(zhì)，不善于一分為二地看問(wèn)題。常常是抓住一點(diǎn)就無(wú)限地夸大或縮小，以偏概全，輕易下結(jié)論，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

有些孩子要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，反抗在家里和學(xué)校的從屬地位，更反對(duì)大人強(qiáng)加給他們的觀念。而且孩子開(kāi)始對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等問(wèn)題進(jìn)行思考，并形成了一些自己的看法。

由于他們思維發(fā)展水平的局限，加之新陳代謝旺盛，大腦皮層的興奮程度常常迅速地增強(qiáng)或減弱，情緒容易波動(dòng)，出現(xiàn)了孩子比較極端的情況，孩子也會(huì)有偏激認(rèn)識(shí)和沖動(dòng)行為。

孩子極端的表現(xiàn)

孩子只認(rèn)為自己所說(shuō)、所做的事情正確，比如自己做的題一定正確，別人即使做對(duì)了，在與自己答案不一致情況下，認(rèn)定別人的錯(cuò)而不是自己的錯(cuò)。

此種情況下，孩子性格發(fā)育也會(huì)出現(xiàn)極端，比如部分孩子性格過(guò)于自負(fù)，總是認(rèn)為自己是最好、最強(qiáng)的，任何人都不能夠超越自己。

一旦有人超越自己，孩子就難以接受或者認(rèn)為這是不正常的現(xiàn)象。同時(shí)還有孩子可能會(huì)存在極端的自卑心理，對(duì)自己的任何事情都缺乏信心，認(rèn)為自己做的任何事情、說(shuō)的任何話都錯(cuò)誤。