針對初中生玩游戲的問題，家長要及時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識到其危害性，比如，影響學(xué)習(xí)和生活；影響孩子人生觀的建立等等。讓孩子認(rèn)識到危害之后，再去引導(dǎo)就會更加有針對性，更有效果了。

初中生玩游戲的危害

1、具有暴力傾向

由于在游戲中經(jīng)常是一言不合就拔刀相向，久而久之自然會對游戲者產(chǎn)生一些影響，而這影響在不知不覺中就被帶到了現(xiàn)實(shí)生活中，所以出現(xiàn)一些學(xué)生因很小的事情就發(fā)生沖突。初中學(xué)生還處于成長的階段，可以偶爾玩游戲，放松一下減輕壓力。但是絕對不可以沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聼o心學(xué)習(xí)，將來一定會后悔的，在最該學(xué)習(xí)的年齡不好好學(xué)習(xí)，這是對自己的人生不負(fù)責(zé)任的行為。

2、模糊了道德認(rèn)知，淡化了游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異

網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分，未成年人長期玩飚車、爆破、打架等游戲，大多數(shù)游戲告訴青少年的卻是爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食和勾心斗角，這些內(nèi)容容易使他們模糊了道德認(rèn)知，淡化了游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的。目前，因?yàn)橥骐娮佑螒蚨l(fā)的道德失范，這就是初中生玩游戲的危害。

3、喪失學(xué)習(xí)動力

有些初中孩子沉迷游戲，無法自拔，他們一回到家中，把書包往沙發(fā)上一放，然后就拿起手機(jī)，開始玩游戲，聊天，弄一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，就這樣一直玩到吃飯。就算到飯后，還仍然如此，直到八九點(diǎn)后，才開始寫作業(yè)，實(shí)在寫不完的話就去抄別人的作業(yè)。這樣的行為導(dǎo)致初中學(xué)生以前所立下的目標(biāo)會大打折扣，喪失學(xué)習(xí)動力，這就是初中生玩游戲的危害。

初中生玩游戲怎么辦

1、多與孩子溝通

初中孩子會迷戀網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的好奇心所引起的，網(wǎng)絡(luò)上還有很多平時(shí)玩不到的游戲，導(dǎo)致孩子想要接觸網(wǎng)絡(luò)。

家長越不想要孩子觸碰的東西，孩子越有一個(gè)逆反心理，他們就越想知道和得到。因此，這時(shí)家長就應(yīng)該學(xué)會如何和孩子交流并且開導(dǎo)，在感情上多和他們溝通。孩子既然對網(wǎng)絡(luò)有一種好奇，那就陪孩子一起上網(wǎng)讓孩子健康的了解網(wǎng)絡(luò)上的知識，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)來教育孩子。

2、培養(yǎng)其他興趣愛好

對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的初中孩子來說，他們往往表現(xiàn)為愛待在家中，不喜歡與外界接觸。父母可以多帶孩子去接觸一些其他的興趣愛好，帶他們?nèi)ソ佑|一些同齡的，有健康興趣的孩子，幫助他們發(fā)覺自己新的興趣。

初中生成績下降怎么辦

1、要認(rèn)真對待每一科

相信大家都知道“木桶理論”，木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。所以，在學(xué)習(xí)中無論是各學(xué)科之間還是各學(xué)科內(nèi)部，盡量不要出現(xiàn)短板，一旦出現(xiàn)就要即使補(bǔ)齊。我們看那些平時(shí)成績好的學(xué)生，無一不是每一科成績都很好，因此，初中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，無論是主科還是副科都要保證不偏科。

2、虛心請教

在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，這時(shí)，初中學(xué)生可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。

3、要提高聽課效率

全神貫注地傾聽是提高表現(xiàn)的最快方法。在初中階段，大部分知識都是在課堂上進(jìn)行培訓(xùn)的。所以初中學(xué)生要在課堂上集中注意力，注意是知識的門窗。我們怎樣才能有效地使用教室四十五分鐘？那就是，積極思考，運(yùn)用你的大腦，這樣你就不會在課堂上打瞌睡，把知識轉(zhuǎn)化為主動。充分發(fā)揮主觀能動性，提高課堂聽力效率，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。