如今手機(jī)已經(jīng)成為孩子們生活中不可或缺的一部分，這讓也很大一部分小孩出現(xiàn)沉迷手機(jī)游戲、不愿意上學(xué)等情況，許多家長(zhǎng)為此感到無(wú)奈。

如果你的孩子現(xiàn)在正在沉迷手機(jī)不上學(xué)不出門(mén)，可以先思考幾個(gè)問(wèn)題。

我們總想著孩子玩夠手機(jī)了，就會(huì)主動(dòng)放下不再玩，讓孩子玩到不想玩為止，事實(shí)真的能夠做到嗎？手機(jī)里信息更新那么快，游戲種類(lèi)那么多，你認(rèn)為孩子會(huì)看膩嗎？

家長(zhǎng)們先想想，如果孩子能自己放下手機(jī)，他還會(huì)沉迷嗎？那么多的孩子，有幾個(gè)是說(shuō)玩夠了主動(dòng)放下的呢？

孩子不上學(xué)了，自己待在家里沒(méi)有約束，想干什么就干什么，這么舒適的環(huán)境，如果沒(méi)大人去拉一把，他會(huì)愿意自己出來(lái)嗎？

作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子沉迷手機(jī)要怎么做？

我們自己要掌握好正確的教育方式，而不是一味的放縱孩子，等到問(wèn)題成型了才去采取措施！很多父母會(huì)把自身育兒教育上的不成功歸罪于手機(jī)，卻不知道，手機(jī)不容易毀了孩子，可以毀了孩子的僅有父母的愚昧與逃避責(zé)任。

那些學(xué)業(yè)成績(jī)非常好、各層面都很優(yōu)異的孩子，并不是徹底屏蔽了手機(jī)的孩子，只是他們找到更加有意義的事兒，或是家長(zhǎng)讓他們明白如何正確、有效的應(yīng)用了手機(jī)。

俗話(huà)說(shuō)得好，過(guò)猶不及，假如父母一直抑制孩子某一方面的個(gè)人行為或是沖動(dòng)，必定會(huì)讓孩子造成青春期叛逆。拿手機(jī)而言，父母越發(fā)不許孩子觸碰手機(jī)，孩子越發(fā)填滿(mǎn)好奇心，期盼觸碰，反倒非常容易引起一些過(guò)激行為。

千萬(wàn)不要用“一刀切”的方式去解決孩子問(wèn)題

以前接觸過(guò)一個(gè)案例，一個(gè)女孩的媽媽為了更好地讓孩子在身心健康純粹的自然環(huán)境中發(fā)展，強(qiáng)制對(duì)她屏蔽掉外部一切不太好的物品。

小姑娘如同日常生活在真空泵中一樣，其他孩子可以見(jiàn)到、聽(tīng)見(jiàn)、聊得的一些事兒，她所有一無(wú)所知，因在在她的世界里，是不允許接觸這些，認(rèn)知不上一切風(fēng)險(xiǎn)危害的事情。

漸漸地小姑娘發(fā)覺(jué)了自身生活環(huán)境的出現(xiàn)異常，總算有一天在她媽媽眼前暴發(fā)了，做出了很多毀滅性的個(gè)人行為，甚至用自虐來(lái)抵抗她的媽媽。

這名媽媽的作法實(shí)際上是一種簡(jiǎn)單直接、十分不承擔(dān)、無(wú)情無(wú)義的個(gè)人行為，她妄圖用這類(lèi)一勞永逸的方法來(lái)操縱孩子的人生道路，卻剛好將小姑娘引向了摧毀的邊沿。

我們中有很多父母喜愛(ài)給孩子講道理，實(shí)際上道理講再好也是不起作用的，孩子壓根聽(tīng)不進(jìn)，孩子自身是了解什么個(gè)人行為是不太好的、錯(cuò)誤的，他們心里十分搞清楚自身不應(yīng)該長(zhǎng)期應(yīng)用手機(jī)，僅僅欠缺自控能力，或是青春期叛逆在作怪。

簡(jiǎn)單直接地不允許、訓(xùn)斥責(zé)罵孩子，妄圖用暴力行為解決困難，也于事無(wú)利，總是讓孩子感覺(jué)自身犯的錯(cuò)早已被這種暴力行為相抵了，反倒會(huì)得寸進(jìn)尺地反復(fù)某類(lèi)錯(cuò)誤做法。

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理變化，才能幫助到孩子。

多關(guān)注孩子的日常生活情況，多和孩子溝通交流。和孩子溝通交流不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才溝通，而應(yīng)該是平常就多溝通，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)不好的地方及時(shí)指出來(lái)，及時(shí)糾正。

與孩子的交流不要從學(xué)習(xí)入題，不要老講學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣會(huì)讓孩子心里有壓力，懷疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長(zhǎng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再談?wù)隆?/p>

父母要尊重孩子，人和人之間通過(guò)相互尊重才能和諧相處，父母和孩子之間亦如此。父母如果用自己的身份強(qiáng)壓孩子，兩者不平等，自然孩子會(huì)叛逆，有任何想法也不會(huì)和父母說(shuō)，等到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就已經(jīng)不是溝通能解決的了。

幫助幫孩子建立手機(jī)界限，用規(guī)則慢慢改變孩子！

對(duì)于多數(shù)沉迷手機(jī)導(dǎo)致不上學(xué)的孩子，他們并不是真心不想上了，而是在學(xué)習(xí)遇到困難，或者從來(lái)就沒(méi)有在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅感和成就感，長(zhǎng)期的失敗讓自己失去了信心，覺(jué)得自己不行，努力也白費(fèi)，或者覺(jué)得自己天生就笨，不是學(xué)習(xí)的料。

其實(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)/沉迷手機(jī)已經(jīng)熱了十幾年了，包括前幾年的電腦和近幾年的手機(jī)，很多沉迷游戲的孩子，并不是多喜歡游戲，而是在現(xiàn)實(shí)中失敗太多，只是通過(guò)游戲慰藉自己而已，所以他們玩游戲并不是多快樂(lè)，而是為了消磨時(shí)間。

加上家長(zhǎng)缺乏引導(dǎo)孩子建立界限，起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等，都沒(méi)有讓孩子形成秩序。特別是面對(duì)孩子玩手機(jī)的時(shí)候，一時(shí)管控，一時(shí)不管，根據(jù)家長(zhǎng)的心情隨意來(lái)，導(dǎo)致孩子越來(lái)越不受管教，‘任性’、‘不聽(tīng)話(huà)’，因?yàn)樵诤⒆有闹校议L(zhǎng)沒(méi)有給出一個(gè)‘標(biāo)準(zhǔn)’也可以說(shuō)是規(guī)則，而是隨著自己的心情，規(guī)則在隨時(shí)變化！讓孩子何去何從？

所以，不僅是要建立界限，而且一定是以平和而堅(jiān)定的態(tài)度和孩子提前協(xié)商約定好每天學(xué)習(xí)、玩手機(jī)的時(shí)間，并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，不要錯(cuò)把它當(dāng)作懲罰、限制孩子的手段。

另外，幫孩子建立界限要仔細(xì)認(rèn)真地考慮，分辨清楚是因?yàn)樽约翰幌矚g、不能接受的隨意限制，還是真正地給孩子需要的秩序。