我家孩子厭學(xué)怎么辦？厭學(xué)問(wèn)題是普遍現(xiàn)象，很多孩子都會(huì)有不同程度的厭學(xué)情緒。厭學(xué)問(wèn)題可以說(shuō)是孩子人生道路上的一個(gè)重要關(guān)口。解決好了，能夠化解孩子厭學(xué)情緒，幫助孩子順利成長(zhǎng)，甚至學(xué)習(xí)還會(huì)有較大進(jìn)步，解決不好，孩子厭學(xué)情緒就會(huì)加重，甚至出現(xiàn)不想上學(xué)的想法和行為。孩子厭學(xué)的時(shí)候最需要的是家長(zhǎng)的理解、溫暖和強(qiáng)而有力的支持！

我家孩子厭學(xué)怎么辦？

第一、教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)，把父母解放出來(lái)

在孩子上學(xué)后，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始守著孩子做作業(yè)，不厭其煩地，一道題一道題地耐心講解，有時(shí)甚至全家總動(dòng)員，為的就是輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

兩年下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可能一直領(lǐng)先，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有得到提高。上了三、四年級(jí)，語(yǔ)文的閱讀分析、作文加上來(lái)了，數(shù)學(xué)題目也更難了，有些家長(zhǎng)輔導(dǎo)力逐漸力不從心了。

孩子失去了家長(zhǎng)的支撐，學(xué)習(xí)馬上就滑落下來(lái)了。家長(zhǎng)著急，孩子失落。孩子自主能力不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成的。而且越小開(kāi)始訓(xùn)練，效果越好。

潛移默化培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從“陪讀”中抽身，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力和自立精神。

第二、學(xué)會(huì)與老師有效溝通，給孩子最佳支持

作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 我們希望孩子在進(jìn)入小學(xué)后，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活、尊敬老師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、與同學(xué)相處良好，從一開(kāi)始就可以緊跟著老師的步伐一步都不落下。可是現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)從來(lái)不和孩子的老師進(jìn)行溝通，孩子在學(xué)校的情況一無(wú)所知；也有的家長(zhǎng)想方設(shè)法和老師溝通，可就是效果不好，干著急沒(méi)辦法。

家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行有效溝通，消解孩子對(duì)老師的敵對(duì)情緒，在體制內(nèi)為孩子爭(zhēng)取快樂(lè)成長(zhǎng)空間。

第三、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)其實(shí)，特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾。很多有特長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好，這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而使二者相得益彰。

第四、避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)

很多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視。于是，他們索性“破罐子破摔”，甚至經(jīng)常逃學(xué)。老師和家長(zhǎng)要避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，讓孩子變得自信起來(lái)。這樣，孩子學(xué)習(xí)的興趣也容易被激發(fā)出來(lái)。

孩子厭學(xué)是心理上的無(wú)助、能力上的無(wú)奈、內(nèi)心痛苦的外在表現(xiàn)。孩子厭學(xué)，并非意味著孩子就無(wú)可救藥了！厭學(xué)僅是一種階段性的對(duì)學(xué)習(xí)的放棄，只要引導(dǎo)得當(dāng)，幫孩子成為學(xué)習(xí)的主人，孩子是完全有希望的！