現(xiàn)如今很多的孩子在背書的時(shí)候，都會(huì)存在抵觸的情況。因?yàn)樗麄冇X得背書就是在為難他們，當(dāng)然，孩子這時(shí)候也存在一定的畏難情緒。所以，我們家長就先要提起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后再與孩子好好交流，了解孩子的內(nèi)心想法是什么，再給予解決辦法。

不喜歡背書的孩子的心理

不喜歡背書的孩子可能存在焦慮心理。如果孩子在背課文之前已經(jīng)預(yù)設(shè)了“我背書很費(fèi)勁，要花很多時(shí)間，沒有時(shí)間玩了！”，焦慮的情緒就自然而然的產(chǎn)生了。當(dāng)焦慮情緒產(chǎn)生，大腦中負(fù)責(zé)情緒的邊緣系統(tǒng)就活躍起來，獲得了大腦的控制權(quán)；相反，負(fù)責(zé)邏輯思維和記憶的大腦前額皮質(zhì)被抑制。

所以，孩子雖然看上去在反復(fù)的讀、反復(fù)的背，但卻是什么都沒有背下去，這就是為什么被情緒控制的孩子特別不喜歡背書。并非因?yàn)椤安幌矚g”而背不下來，恰恰是因?yàn)楸巢幌聛聿拧安幌矚g”。孩子背課文太痛苦，只好給自己找了個(gè)“不喜歡”的理由。

不喜歡背書的孩子家長怎么引導(dǎo)

1、抄誦法

俗話說得好，抄一遍勝過讀十遍。讀背詩詞或片段時(shí)，可以“看”“抄”結(jié)合，即看一句抄一句，看幾句抄幾句，看一段抄一段，最后是看一篇抄一篇。有了入腦的印象，再來讀背。

2、暗示法

如果不喜歡背書的孩子在背書前，就會(huì)覺得要背的課文難，難于上青天，那孩子肯定是什么都記不住的；與之相反，如果一開始就覺得并沒有那么難，只不過是幾段話，有些段落還是有規(guī)律地，有了自我的，或來自于老師的、家長的心理暗示，心情愉悅地背書遠(yuǎn)比沮喪地背書要強(qiáng)得多。

3、闖關(guān)法

由于學(xué)生讀得少，寫得少，說得少，語言貧乏，語文能力難以形成，也常常會(huì)出現(xiàn)不喜歡背書的心理。這時(shí)當(dāng)遇到脈絡(luò)清晰的文段，可以讓學(xué)生找一找表示時(shí)間、方位、事情發(fā)展順序的詞語，或分成幾句為一關(guān)，幾段為一關(guān)，通過設(shè)卡闖關(guān)，學(xué)生的記憶興趣會(huì)逐步加強(qiáng)。

4、背字法

當(dāng)孩子背誦短小精悍的詩歌時(shí)，家長這時(shí)候也就可以讓孩子先記住每行詩開頭的第一個(gè)字，然后延至每一句詩；背短文時(shí)，可以背每一句話的第一個(gè)詞，或者是每一小節(jié)的第一句話，延至后句，再連詞成句、連句成段，甚至連段成篇。