陪伴，騰出足夠的時(shí)間陪伴他寫作業(yè)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，他喜歡什么寫完作業(yè)就陪他玩什么，要他養(yǎng)成習(xí)慣了就好了。他寫作業(yè)時(shí)你們不要做自己喜歡做的事，就是陪他。

小孩不做作業(yè)怎么辦

孩子不想寫作業(yè)，我們首先要和孩子溝通分析原因：

1、孩子不會(huì)寫，在學(xué)校沒有聽懂。

2、孩子對作業(yè)不感興趣。認(rèn)為寫作業(yè)是老師父母強(qiáng)迫我做的事、是一種懲罰，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以孩子不想寫作業(yè)。

3、孩子想玩，認(rèn)為寫了作業(yè)就沒時(shí)間玩了。

4、家長原因。首先家長認(rèn)為輔導(dǎo)作業(yè)是一件累活，給孩子傳遞了負(fù)面的情緒影響。其次家長沒有了解孩子不想寫作業(yè)的原因，在發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)不認(rèn)真時(shí)一味的指責(zé)，導(dǎo)致孩子更加無助，而喪失學(xué)習(xí)興趣。

了解自己孩子不想寫作業(yè)的原因，我們再來解決問題。

1、家長輔導(dǎo)。孩子在這作業(yè)不會(huì)的地方，家長首先要耐心的引導(dǎo)孩子思考、理解，慢慢的完成作業(yè)，態(tài)度要和藹，不要馬上指責(zé)孩子，避免孩子的積極性。特別是孩子在向我們提問時(shí)，要及時(shí)的把所知的告訴他。

2、激發(fā)孩子興趣。對于一二年級的孩子我們可以用孩子感興趣的事來激發(fā)孩子完成作業(yè)，比如作業(yè)寫完我們就可以看電視哦，寫完作業(yè)我們就可以出去玩了。

3、講道理法。告訴孩子每個(gè)人都有自己的責(zé)任，自己的作業(yè)應(yīng)該自己完成。

4、父母平時(shí)要保護(hù)孩子的興趣，尊重孩子的興趣。在孩子對某一件事感興趣時(shí)（看螞蟻）家長不要打斷他，這是孩子專注力的發(fā)展，孩子很多時(shí)候不想寫作業(yè)或者作業(yè)完成困難是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患小Ｗ⒘Σ蛔恪Ｆ浯危F(xiàn)在很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，周末給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，過度消耗孩子的興趣，孩子自然會(huì)出現(xiàn)對學(xué)習(xí)，作業(yè)的厭煩心理。

孩子不想寫作業(yè)，家長要慢慢引導(dǎo)，不能一味指責(zé)。家長是孩子最好的老師，我們家長也是需要不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)可以和孩子一起看書，一起學(xué)習(xí)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

1、“限時(shí)法”糾正

先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”確定后，和孩子做個(gè)“君子之約”，孩子會(huì)欣然接受這個(gè)約定，并且努力去完成。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

很多家長都喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子。

其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

試想想，你是不是也這樣做過呢？

3、“中途安撫法”糾正

發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

4、激勵(lì)法

盡量想一些小方法來激勵(lì)孩子，或者是一些小獎(jiǎng)勵(lì)。比如，答應(yīng)孩子做完作業(yè)之后可以看會(huì)兒電視，可以干一些他自己比較感興趣的事，這樣孩子就比較有動(dòng)力，會(huì)自己加快寫作業(yè)的節(jié)奏。平時(shí)也要多表揚(yáng)，盡可能的說一些鼓勵(lì)的話，例如：寶貝，你真棒，今天只用半小時(shí)就做完了！家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重要的，逐步改變孩子厭惡的心理。

5、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。

所以在平時(shí)的生活中，家長要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，凡事多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性。

家長可以和孩子溝通，幫助孩子做一個(gè)時(shí)間表，并明確告訴孩子要按照時(shí)間表執(zhí)行，讓孩子自己掌握時(shí)間。

引導(dǎo)孩子自覺完成作業(yè)的方法

當(dāng)孩子出現(xiàn)不愛做作業(yè)的情況，家長都會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，都會(huì)比較焦慮和著急。但是此時(shí)家長需要冷靜地對待，先了解清楚孩子不愛做作業(yè)的原因，然后針對孩子出現(xiàn)的不同情況，采取相應(yīng)的引導(dǎo)方法。

1、考察孩子的知識掌握情況，及時(shí)補(bǔ)漏

首先，家長需要對孩子學(xué)過的功課進(jìn)行一個(gè)考察，以了解孩子的知識掌握情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子由于“偏科”而對不擅長的學(xué)科產(chǎn)生挫敗感，于是放棄了努力，也失去了完成作業(yè)的動(dòng)力。此時(shí)，家長需要花時(shí)間幫孩子把落下的功課補(bǔ)上，幫孩子掌握好學(xué)過的內(nèi)容。這樣孩子會(huì)做了才會(huì)減少挫敗感和抵觸心理。家長在初期可以稍作監(jiān)督，等孩子做作業(yè)的狀態(tài)穩(wěn)定了以后每天查閱孩子的作業(yè)，并針對孩子學(xué)過的內(nèi)容提問，以確保孩子知識都已掌握牢靠，這樣經(jīng)過一定的時(shí)間，孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

2、提升孩子對個(gè)別學(xué)科的興趣

如果孩子因?yàn)椴幌矚g某一位老師而不喜歡某門學(xué)科，甚至不寫對應(yīng)學(xué)科的作業(yè)，那么可以和孩子好好講一講老師的辛苦，爭取孩子的理解，此外家長更應(yīng)該通過一些方法讓孩子體會(huì)到這門課程的樂趣和重要性，比如可以給孩子看一些該領(lǐng)域的達(dá)人秀甚至傳記題材的電影，讓孩子認(rèn)識到某位老師并不代表這門課程的全部魅力，幫孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。

3、教孩子節(jié)制和時(shí)間管理

對欠缺自制力的孩子同樣需要一定的監(jiān)督和對知識點(diǎn)的提問考察。同時(shí)還應(yīng)該教孩子合理地分配時(shí)間，比如：告訴孩子如果他能利用課間和自習(xí)的時(shí)間完成作業(yè)或者回家以后能高效地完成作業(yè)，那么他/她在睡覺前就有一定的剩余時(shí)間可以自由支配。這樣孩子學(xué)習(xí)和玩耍兩不耽誤，也能培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間。

4、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)知識是負(fù)擔(dān)還是享受？我們對學(xué)習(xí)的看待方式不同，我們的感受和動(dòng)力也會(huì)有天壤之別。好的學(xué)習(xí)氛圍離不開家長的經(jīng)營。猶太民族在孩子小時(shí)候就把蜜滴在書的封皮上讓孩子舔，從小就讓孩子知道“書是甜的”。我國自古也以書香門第為榮耀，孩子自小就以讀書為榮為雅。如今也有很多教孩子喜歡學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法，比如：我們可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，然后隨著孩子知識面的拓展，孩子在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)也會(huì)更多。我們還可以帶著孩子到大自然中去觀察并結(jié)合我們學(xué)習(xí)的知識去實(shí)踐。此外更重要的是：給孩子當(dāng)好榜樣，如果家里的大人都熱愛學(xué)習(xí)，都以開拓自己的學(xué)識為樂趣，那么孩子自然也會(huì)受到積極的影響。當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受和自己的權(quán)利而不是負(fù)擔(dān)，那時(shí)他們自己就會(huì)做好自己的功課了。