青少年不愿意與人溝通什么問(wèn)題

孩子在進(jìn)入青春期的時(shí)候，情緒會(huì)有些不穩(wěn)定，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些各種各樣的心理問(wèn)題。針對(duì)青少年不愿意與人溝通存在問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，同時(shí)幫助孩子建立自信，讓孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的未來(lái)。

青少年不愿意與人溝通什么問(wèn)題

青少年總是拒絕與人溝通，可能存在這些問(wèn)題：隨著孩子的成長(zhǎng)，步入了青春期，孩子所遇見(jiàn)的人、接觸的事越來(lái)越廣，有一定經(jīng)歷的他們開(kāi)始有自己的想法，追求獨(dú)立、追求自我，不愿意成為父母的附屬，凡事都聽(tīng)從父母的安排。

同時(shí)，青春期的孩子，覺(jué)得自己有能力做出正確的選擇，不需要父母的指手畫(huà)腳，由此對(duì)于父母的長(zhǎng)篇大論式的說(shuō)教與嘮叨就會(huì)產(chǎn)生排斥，一旦父母嘗試溝通，便會(huì)拒絕，不想聽(tīng)太多。

其次，父母過(guò)于嚴(yán)格寬容平和的氛圍，才能培養(yǎng)出溫和謙虛的孩子，而嚴(yán)肅壓抑的環(huán)境讓孩子感覺(jué)到壓迫，哪里有壓迫哪里就會(huì)有反抗，父母越是嚴(yán)肅對(duì)待孩子，父母與孩子之間的距離就被這種嚴(yán)肅越拉越長(zhǎng)，溝通的橋梁也會(huì)被中斷，也因此會(huì)產(chǎn)生，青少年不愿意與人溝通的問(wèn)題。

最后一點(diǎn)，父母錯(cuò)誤對(duì)待孩子的一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)在于：總是把孩子當(dāng)做小孩，以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)，居高臨下，長(zhǎng)篇大論的道理向孩子輸出，沒(méi)有人喜歡被說(shuō)教，即使是父母與孩子之間，孩子要聽(tīng)的不是沒(méi)有感情的道理，而是需要有溫度的關(guān)心。

溝通最重要的元素是傾聽(tīng)，建立在信任的基礎(chǔ)上。孩子都希望家長(zhǎng)把自己當(dāng)成年人看，因此，家長(zhǎng)要放下架子，平等交流，不要一味灌輸自己的觀點(diǎn)，多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。聽(tīng)到不合心意的話要心平氣和，還要避免說(shuō)到最后繞回學(xué)習(xí)上。

孩子不愿意與人溝通怎么辦

1.給孩子營(yíng)造輕松、無(wú)壓力的交流環(huán)境。輕松而無(wú)壓力的環(huán)復(fù)境是孩子喜歡說(shuō)話的前提。孩子不愿意說(shuō)話的時(shí)候不要逼迫孩子講話，以免引起焦慮和緊張。孩子講話時(shí)，父母不要急于糾正孩子的言語(yǔ)錯(cuò)誤。

2.為孩子提供充分講話的機(jī)會(huì)。父母僅僅與孩子交談是不夠的，還要關(guān)注交談的質(zhì)量。父母和孩制子交談時(shí)，不要把孩子僅僅當(dāng)成一個(gè)傾聽(tīng)者，要多給孩子發(fā)表自己意見(jiàn)、提出自己想法的機(jī)會(huì)，要耐心傾聽(tīng)孩子講話，不要急著代替孩子把話說(shuō)完。

3.父親要和孩子多交流。研究表明，不同家庭成員對(duì)孩子交流能力發(fā)展的作用是不同的。和母親相比，父親更能促使孩子去調(diào)整和拓展交流技能，可以為孩子與不熟悉的人談?wù)摷彝ド钪獾脑掝}提供支持。

4.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，它是在認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的背景下發(fā)展起來(lái)的。因此，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大孩子的眼界，會(huì)讓孩子在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動(dòng)中，逐步增強(qiáng)他們的交流體驗(yàn)。

青春期孩子不愿意與父母溝通好像是非常普遍的，大多數(shù)孩子都是小時(shí)候喜歡在媽媽身邊轉(zhuǎn)悠，是媽媽的小跟屁蟲(chóng)，不愿意離開(kāi)媽媽，一但孩子開(kāi)始長(zhǎng)大，就會(huì)越來(lái)越跟家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，尤其是青春期的孩子，甚至不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)話，那么，青春期孩子為什么不愿意與父母溝通呢？

青春期孩子為什么不愿意與父母溝通

隨著孩子的成長(zhǎng)，步入了青春期，他們所遇見(jiàn)的人、接觸的事越來(lái)越廣，有一定經(jīng)歷的他們開(kāi)始有自己的想法，追求獨(dú)立、追求自我，不愿意成為父母的附屬，凡事都聽(tīng)從父母的安排。

青春期的孩子，覺(jué)得自己有能力做出正確的選擇，不需要父母的指手畫(huà)腳，由此對(duì)于父母的長(zhǎng)篇大論式的說(shuō)教與嘮叨就會(huì)產(chǎn)生排斥，一旦父母嘗試溝通，便會(huì)拒絕，不想聽(tīng)太多。

寬容平和的氛圍才能培養(yǎng)出溫和謙虛的孩子，而嚴(yán)肅壓抑的環(huán)境讓孩子感覺(jué)到壓迫，哪里有壓迫哪里就會(huì)有反抗，父母越是嚴(yán)肅對(duì)待孩子，父母與孩子之間的距離就被這種嚴(yán)肅越拉越長(zhǎng)，溝通的橋梁也會(huì)被中斷，這也是青春期孩子為什么不愿意與父母溝通的原因。

父母對(duì)待孩子的一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)在于，總是把孩子當(dāng)做孩子，以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)，居高臨，長(zhǎng)篇大論的道理向孩子輸出，沒(méi)有人喜歡被說(shuō)教，即使是父母與孩子之間，孩子要聽(tīng)的不是沒(méi)有感情的道理，而是需要有溫度的關(guān)心。

大多數(shù)家長(zhǎng)在教育高中生時(shí)，不能做到耐心傾聽(tīng)他的想法，總是用大道理去壓制他的思想，慢慢的他就不再愿意開(kāi)口說(shuō)自己的真實(shí)感受。這時(shí)家長(zhǎng)們就會(huì)很著急，思考著為什么孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通了，那么就需要家長(zhǎng)去思考自己的教育方式是否有誤區(qū)。

高中生為什么不愿意與家長(zhǎng)溝通

1、孩子根本沒(méi)有溝通的機(jī)會(huì)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為的溝通順利，就是達(dá)到孩子不反抗，不頂嘴的程度，而這并不是真正的溝通。親子之間溝通是雙向的，但有些父母和孩子溝通時(shí)，往往處于高高在上的態(tài)度。讓孩子閉嘴，打斷他說(shuō)話，這不是高中生不愿意與家長(zhǎng)溝通，而是沒(méi)被家長(zhǎng)允許。

2、父母的雙標(biāo)行為

家長(zhǎng)總抱怨孩子不聽(tīng)話，不拿自己的管教當(dāng)回事。那就要看看平時(shí)父母是否有雙標(biāo)行為。例如家長(zhǎng)可以抱著手機(jī)玩，卻告訴孩子快點(diǎn)寫作業(yè)，看書(shū)去。當(dāng)孩子反問(wèn)，為什么你可以看手機(jī)，家長(zhǎng)給出的理由：“我是大人，你是孩子”。

孩子和人溝通和人說(shuō)話不僅可以提高孩子的人際交往能力，還會(huì)提高孩子的品德修養(yǎng)等，所以具有良好的溝通能力是很多孩子都需要具備的能力。但是目前孩子的經(jīng)歷不夠多，無(wú)法認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就有些小孩出現(xiàn)不愿意說(shuō)話不與人溝通交流的情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)要重視這一點(diǎn)，首先就要了解小孩不愿意說(shuō)話不與人溝通交流怎么回事。

小孩不愿意說(shuō)話不與人溝通交流怎么回事

1、孩子不跟同齡人接觸，沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)

很多家長(zhǎng)在家操持家務(wù)，很少帶孩子出去玩耍，孩子沒(méi)有適齡的伙伴，沒(méi)有模仿的對(duì)象。最主要的一點(diǎn)，孩子有需要的時(shí)候只要指一指，家長(zhǎng)就會(huì)“心領(lǐng)神會(huì)”地滿足他的需求，久而久之，他更不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

2、父母不喜歡說(shuō)話

有時(shí)候并非是小孩不愿意說(shuō)話不與人溝通交流，而是他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言交談的環(huán)境。有些家長(zhǎng)平時(shí)不喜歡談話，對(duì)于孩子的吵鬧和玩耍，他們的回答始終是“安靜點(diǎn)”。

很多孩子長(zhǎng)大以后，就變得不愿意和家長(zhǎng)溝通，而是喜歡渴望擁有自己的空間，這樣一來(lái)家長(zhǎng)就無(wú)法得知孩子的近況，也無(wú)法正確引導(dǎo)教育孩子。所以，面對(duì)孩子不愿意溝通的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)改變這個(gè)局面。

孩子為什么不愿意和家長(zhǎng)溝通

1、沒(méi)有建立良好的溝通和信任關(guān)系

溝通和信任是家庭中最重要的基礎(chǔ)之一。如果父母沒(méi)有與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，孩子可能不會(huì)愿意與他們交流，也不會(huì)信任他們的決定。這可能會(huì)導(dǎo)致孩子感到被忽視或不被理解，從而不不愿意和家長(zhǎng)溝通。

2、環(huán)境因素

從前受舊觀念的影響，父母占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)和支配地位，而孩子只能處于屈從和依順地位，雙方關(guān)系完全不對(duì)等，是嚴(yán)重失衡，孩子不能對(duì)父母有絲毫的不敬，久而久之就成為習(xí)慣，還有以往幾乎都是多子女家庭，父母對(duì)孩子的重視和珍愛(ài)度較低，而現(xiàn)在隨著社會(huì)進(jìn)步，人們的思想和教育理念也發(fā)生較大改變，父母和子女的地位懸殊現(xiàn)象得以改觀。

對(duì)于孩子為什么不愿意和父母溝通，家長(zhǎng)平時(shí)跟孩子想要聊些事情，孩子卻根本不給家長(zhǎng)機(jī)會(huì)，其實(shí)這也有可能是是家長(zhǎng)的原因，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的教育方式不對(duì)，導(dǎo)致了孩子不愿意跟家長(zhǎng)溝通。

孩子為什么不愿意和父母溝通

我與許多家長(zhǎng)接觸過(guò)，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)認(rèn)為的溝通順利，達(dá)到孩子不反抗，不頂嘴的程度。而這并不是真正的溝通。

親子之間溝通是雙向的，但有些父母和孩子溝通時(shí)，往往處于高高在上的態(tài)度。讓孩子閉嘴，打斷孩子說(shuō)話。不是孩子不想溝通，而是沒(méi)被家長(zhǎng)允許家長(zhǎng)總抱怨孩子不聽(tīng)話，不拿自己的管教當(dāng)回事。孩子為什么不愿意和父母溝通？那就要看看平時(shí)父母是否有雙標(biāo)行為。

例如家長(zhǎng)可以抱著手機(jī)玩，卻告訴孩子快點(diǎn)寫作業(yè)，看書(shū)去。當(dāng)孩子反問(wèn)，為什么你可以看手機(jī)，家長(zhǎng)給出的理由：“我是大人，你是孩子”。

這種解釋在孩子心中是蒼白無(wú)力的，這就會(huì)產(chǎn)生一種“憑什么”的心理，覺(jué)得父母說(shuō)的話沒(méi)有權(quán)威，才會(huì)產(chǎn)生溝通無(wú)效的結(jié)果。