偏科好還是不偏科好

個(gè)人認(rèn)為還是不偏科好。偏科往往會(huì)對我們其他的科目也造成一定的影響，甚至造成整體成績都跟著下降。

孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不及時(shí)的做好引導(dǎo)，往往都會(huì)使孩子煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能影響到其他學(xué)科。各個(gè)科目之間都是有一定聯(lián)系的，如果出現(xiàn)“缺胳膊少腿”現(xiàn)象。例如：語文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治、歷史試題的分析、判別等。

偏科好還是不偏科好

有時(shí)候偏科也會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)信心。因?yàn)槟承┛颇繉W(xué)不會(huì)，該科的成績就會(huì)越來越下降，漸漸失去了學(xué)習(xí)信心，時(shí)間一長孩子就會(huì)對該科產(chǎn)生排斥心理。其實(shí)，大家都有自己長處或短處，優(yōu)勢或劣勢，這是改不了的，但如果發(fā)現(xiàn)孩子哪一科是薄弱的，哪一科是考的最遭殃的，那應(yīng)該重點(diǎn)補(bǔ)一下這門科目，確保孩子能進(jìn)步才是上上之策。

那么，面對偏科該怎么辦呢？

1、與孩子溝通，說明偏科的危害

偏科是指這一科不好，各科成績不均衡，導(dǎo)致有一門成績不好，比如說英語不好的話，就叫英語偏科，可以和老師溝通，看看是不是孩子有沒有什么遇到的問題？，或者問問孩子最近有沒有遇到什么難點(diǎn)？多跟孩子和老師溝通。

偏科是指這一科好還是不好呢？

偏科指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，有一門課程或者幾門課程特別好或者一般，而其他科目的成績特別差。所以，當(dāng)孩子只有一門課程特別差的時(shí)候，其實(shí)孩子的潛力還是比較大的，因?yàn)閷W(xué)生的其他科目的成績較為不錯(cuò)，所以學(xué)生們就要補(bǔ)強(qiáng)弱勢科目的成績就可以了，學(xué)生們可以優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，然后從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)深入的學(xué)習(xí)，逐步提升自己弱勢科目的成績。

大部分偏科的學(xué)生，之所以不在意偏科的結(jié)果，往往是因?yàn)樗麄冇幸婚T強(qiáng)大的學(xué)科在支撐著他們在偏科時(shí)候輸?shù)舻姆謹(jǐn)?shù)。唯有讓這些學(xué)生明白偏科的壞處，他們才會(huì)奮起直追。

試想一下，如果在偏科的情況下，總分依然能排在班級(jí)、年級(jí)的前列，改善了偏科的情況以后，成績的總排名肯定還能再靠前。在“一分壓倒100人”的高考面前，哪怕提高一分也是好的。

當(dāng)學(xué)生弱勢課程的成績也比較突出的時(shí)候，學(xué)生的整體實(shí)力會(huì)非常強(qiáng)大。但如果學(xué)生只有一門課程比較好，其他科目的成績很一般的話，學(xué)生也是有潛力的，但是學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和努力，并且讓各個(gè)科目得到均衡的發(fā)展，這樣學(xué)生的整理成績才會(huì)有所提升。

偏科數(shù)學(xué)當(dāng)然是說數(shù)學(xué)不好了。數(shù)學(xué)偏科的學(xué)生，他們都不善于總結(jié)問題，不懂得分析、綜合、抽象、作比較等等，雖然上課時(shí)比較認(rèn)真，但是當(dāng)課外的時(shí)候自己單獨(dú)解答問題的時(shí)候，完全不懂得利用舉一反三來解決問題。

偏科數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)好還是不好

要說學(xué)生最容易偏科的科目，還得是數(shù)學(xué)這一科，數(shù)學(xué)成績相當(dāng)兩極分化，學(xué)不好的怎么補(bǔ)課都不見起色，學(xué)得好的甚至能從學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂趣，對于高中生而言，偏科大多數(shù)是數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種偏理性的學(xué)科一旦學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)不當(dāng)就會(huì)造成解題方法的錯(cuò)誤，并非是學(xué)生的實(shí)力不好。

數(shù)學(xué)科目注重的是思維應(yīng)變能比，并不像其他科目死記硬背那樣，因此必須要運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)，反復(fù)鉆研、推敲。雖然有的題目比較困難，但是只要你用心鉆研一下，就能發(fā)現(xiàn)這些難題都是平常時(shí)候見識(shí)過的，只要你變通一下思維方式就能很好理解，因此數(shù)學(xué)偏科的同學(xué)大多數(shù)都不懂得如何去變通。

孩子數(shù)學(xué)偏科怎么辦呢？

多些鼓勵(lì)，多些陪伴，多些耐心

沒有手機(jī)好，因?yàn)槌踔性趯W(xué)業(yè)上并不需要用到手機(jī)，而攜帶手機(jī)，容易讓學(xué)生分心，將更多的時(shí)間和精力用在玩手機(jī)上，從而大大影響學(xué)業(yè)。

初中生有手機(jī)好還是沒手機(jī)好

這個(gè)也是根據(jù)人的一種自身情況的吧，如果說對一些比較喜歡玩的學(xué)生來說，那肯定是壞處多了，如果懂得去理性就判斷去學(xué)習(xí)的學(xué)生，那肯定是比較好的，不過綜合大部分來講還是壞出比較多一點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗳擞檬謾C(jī)不是去學(xué)習(xí)的而去玩的，玩游戲啊，看視頻啊，玩看一些無聊的東西呀。

特別對一些初中生沒有一種自我控制的能力，很難做到去約束自己，甚至有些家長要求學(xué)生孩子不去玩手機(jī)，但是也得很叛逆，還是選擇繼續(xù)去玩，玩多了就玩物喪志而忘記了學(xué)習(xí)。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的誘惑力還是很大的，不論是在各個(gè)方面對于一個(gè)還不滿成年人，一個(gè)初中學(xué)生誘惑力都是挺大的，傷害也是挺大的。

就像現(xiàn)在的很多小學(xué)生初中生，玩吃雞，王者榮耀，不吃飯不睡覺，玩的很瘋狂，把所有的東西都給忘記了，并且沉迷于游戲?qū)θ说膫σ彩呛艽蟮模驗(yàn)橛螒虻奈νΥ蟮模嬷嬷蜁?huì)上癮，玩著玩著越玩越想玩。

高中生是不應(yīng)該有手機(jī)的，而且高中的學(xué)校也禁止學(xué)生來把手機(jī)帶到學(xué)校。因?yàn)橛械膶W(xué)生自制力比較差，會(huì)經(jīng)常的玩手機(jī)，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以手機(jī)是被禁止帶入學(xué)校的。

高中生有手機(jī)好還是沒手機(jī)好

個(gè)人認(rèn)為，高中生不應(yīng)該有手機(jī)，而且應(yīng)該遠(yuǎn)離手機(jī)。

手機(jī)會(huì)讓孩子離開父母身邊后，無節(jié)制的深陷其中無力自拔，最后就會(huì)手機(jī)成癮但是為時(shí)已晚了。所以千萬別讓還子讀書的時(shí)候就擁有手機(jī)。

高中生通常需要使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、社交、娛樂和其他活動(dòng)。如果學(xué)生有足夠的自律性和時(shí)間管理技能，他們可以通過使用手機(jī)來減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率、拓展知識(shí)面和建立社交關(guān)系。

然而，高中生使用手機(jī)也有一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)。過度使用手機(jī)可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、沉迷于游戲或社交媒體、視力疲勞、睡眠質(zhì)量下降等問題。此外，使用手機(jī)可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，使他們難以集中精力學(xué)習(xí)。

父母是可以沒收孩子的手機(jī)的，但是不能采取強(qiáng)行的手段。家長作為監(jiān)護(hù)人，對孩子很多行為都是可以規(guī)范的，暫時(shí)不讓使用手機(jī)也是可以的，但最好在征求孩子的意見后，可以幫孩子保管。

沒收孩子手機(jī)是好還是不好

這是一個(gè)需要根據(jù)具體情況來判斷的問題。家長是否應(yīng)該收孩子的手機(jī)，取決于孩子的年齡、家庭教育、手機(jī)使用情況等多個(gè)因素。

在一些情況下，家長可能需要收孩子的手機(jī)，例如：

孩子沉迷于手機(jī)，影響學(xué)習(xí)和生活。如果孩子經(jīng)常玩手機(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)和其他生活方面的事情，家長可以考慮收孩子的手機(jī)，以幫助孩子更好地管理自己的時(shí)間。

孩子在使用手機(jī)上存在安全問題。如果孩子在使用手機(jī)上暴露了個(gè)人信息、接觸了不良信息或者與陌生人交流等，家長可以考慮收孩子的手機(jī)，以保護(hù)孩子的安全。

現(xiàn)在大部分地區(qū)對以往的分科進(jìn)行了調(diào)整，在高考中選擇三加一加二的方式，其實(shí)這也是文理之間的選擇，也讓孩子們都不知道該怎么去選擇了。那么，孩子學(xué)文科好還是學(xué)理科好呢？

家長們似乎對于文科始終是不看好的感覺，依舊是把理科放在了首選，就算是學(xué)習(xí)難度比較大，可是考慮到在考試中的分?jǐn)?shù)線要低很多，并且未來的就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)更多一些，所以依然認(rèn)為選擇理科比較好。

大家在高中的時(shí)候就能夠很好地體會(huì)到兩類學(xué)科之間的差距。

首先是從學(xué)習(xí)的難易程度上看，理科注重的是學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)與激發(fā)，而文科則更加注重去讀背。但是再看專業(yè)性，大學(xué)中很多專業(yè)都是與理科有關(guān)系的，可以說有百分之九十五的專業(yè)都是與理科有關(guān)的。

理科要比文科的專業(yè)多很多，所以文科能選擇的僅僅只有百分之五十，二者在專業(yè)的選擇上就有如此之大的差距，由此也可以明白未來在就業(yè)中文科的選擇也會(huì)有些少。

其次就是在未來的工作中的職位的選擇上，理科比較注重的是計(jì)算和邏輯能力，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維有了一定的提高。在工作中更多的是一些比較有技術(shù)含量的工作，更加側(cè)重與研究等方向。