小學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究

小學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究？一些孩子因?yàn)檫^多的學(xué)習(xí)壓力，家庭變故或生活環(huán)境負(fù)能量過多產(chǎn)生心理疲勞，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，食欲不振，精神萎靡，沒有了以往活潑開朗的性格表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度很不正常，做事馬虎敷衍，作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)去完成等情況，這些都是厭學(xué)的表現(xiàn)，那么面對(duì)這樣的情況應(yīng)該怎么辦呢？

小學(xué)生厭學(xué)問題的對(duì)策：

有人說每個(gè)厭學(xué)的孩子，背后都有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長，這是有道理的，平時(shí)和孩子缺少有效溝通的家長，當(dāng)孩子遇到挫折，成績倒退，家長不由分說對(duì)孩子一頓說教。

孩子本就對(duì)挫折失敗不明其理，被家長過激言行刺激之后，更加逃避學(xué)習(xí)。因此開導(dǎo)厭學(xué)的孩子，家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，站在孩子的角度來考慮問題。

當(dāng)然親子關(guān)系并不是一直保持很好的親子關(guān)系，親子關(guān)系不能是討好關(guān)系，親子關(guān)系出現(xiàn)正常的波動(dòng)是完全可以的。家長和孩子之間需要不斷磨合。良好的親子關(guān)系即使出現(xiàn)波動(dòng)，也是螺旋向上的。

不過分溺愛孩子。多鼓勵(lì)認(rèn)可孩子，提高孩子耐挫力。積極鼓勵(lì)孩子，勇敢克服困難，即使遇到失敗，也能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而對(duì)自己的狀態(tài)，行為進(jìn)行更好的調(diào)整，讓孩子對(duì)自己有更多自信心。

我們都知道，一旦小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)成績的下降，還不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長如果想讓孩子繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，就要去找到原因，然后就能提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，那么小學(xué)生厭學(xué)情緒的成因及對(duì)策都有什么呢？

小學(xué)生厭學(xué)情緒的成因

1、認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差：也就是從根本上對(duì)學(xué)習(xí)就是產(chǎn)生了厭煩，被家長過早的逼著去學(xué)習(xí)，參加各種補(bǔ)習(xí)班，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣極大降低。還有的孩子會(huì)把有一些問題歸結(jié)為其他原因，比如說是老師的原因，自己沒考好是同學(xué)的原因等等。

2、難以抵抗挫折：有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學(xué)習(xí)中遇到難題等等，或者是有的孩子出現(xiàn)注意力，學(xué)習(xí)技能等方面的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難，從而逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)抗挫折能力比較差的一個(gè)表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動(dòng)機(jī)來啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策

現(xiàn)在有大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有一種懶惰的思想，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。能拖到明天的事情絕不今天做。所以針對(duì)以上情況，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)思想作一分析，并且根據(jù)以上情況采取一些相對(duì)應(yīng)的措施。讓學(xué)生做到主動(dòng)要學(xué)，想學(xué)，這樣才是教育的真諦。

小學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策：

首先要弄清楚孩子為什么會(huì)厭學(xué)，是學(xué)習(xí)比較差得不到好的評(píng)價(jià)，還是他在學(xué)校的人際關(guān)系出了問題？是家長給他施加的學(xué)習(xí)壓力太大，還是他自己不自信？是他對(duì)現(xiàn)在的這種教育制度有看法，還是他產(chǎn)生了網(wǎng)癮。

總而言之，厭學(xué)的原因是非常多的，家長首先要弄清楚他為什么會(huì)厭學(xué)。據(jù)我接受的案例分析，孩子學(xué)習(xí)上的不自信和家庭不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃浅Ｒ姷膯栴}，我們把它叫做學(xué)校恐懼癥或者厭學(xué)綜合癥。

其實(shí)家長最了解自己的孩子，你可以分析一下，如果能夠呈現(xiàn)這些原因的話，我們是會(huì)有一定的辦法的。家長的原因家長就要做一些調(diào)整。

比如現(xiàn)在的家長期望值普遍都比較高，攀比比較強(qiáng)，其實(shí)將來孩子能不能進(jìn)入社會(huì)，能不能很好的去成為一個(gè)社會(huì)有用之才，不單是學(xué)習(xí)成績本身，要讓孩子高高興興的，心理上能夠健康成長。

小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策怎么改變學(xué)生厭學(xué)心理。小學(xué)厭學(xué)對(duì)后面的發(fā)展是不利的，對(duì)于這個(gè)問題，家長一定要引起重視，孩子厭學(xué)怎么辦？要改變孩子的厭學(xué)情緒，首先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

小學(xué)生厭學(xué)心理的原因：

1、由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

3、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常苦惱，使注意力無法集中。

有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。

中小學(xué)生因?yàn)樯眢w和認(rèn)知發(fā)展的不平衡，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，長時(shí)間積壓在心中得不到有效的緩解，就容易出現(xiàn)心理問題，尤其是初中階段，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｋ越裉炀捅P點(diǎn)一下中小學(xué)生常見心理問題有哪些，如果出現(xiàn)再孩子身上又該如何應(yīng)對(duì)。

中小學(xué)生常見心理問題

1、厭學(xué)心理。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。他們往往認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者，常以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是在教師和家長的施壓下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、依賴心理。很多人從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛、嬌寵，缺少獨(dú)立意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力和突發(fā)事件應(yīng)變能力，什么事情都要依賴家長。

3、孤僻心理。主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，情感內(nèi)斂，不愿與他人接觸，沉默寡言，內(nèi)心壓抑、苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及學(xué)生和家長之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往。

4、逆反心理。逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下，所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對(duì)立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這是不爭的事實(shí)。小學(xué)生厭學(xué)，不光要從小學(xué)生身上找原因，更應(yīng)從家長、老師、學(xué)校身上去找，具體分析如下：

1、家長不重視或引導(dǎo)不正確，讓學(xué)生無所適從

有部分家長不重視孩子的教育，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都無所謂，反正家里在錢，有事業(yè)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不在乎。我家孩子班上就有這樣的家長，老師給他反映孩子學(xué)習(xí)情況，他就是一句話：我對(duì)他學(xué)習(xí)是無所謂的啦。確實(shí)如此，他孩子上課不認(rèn)真，作業(yè)不完成，成績不理想，你向他反饋，一律不管。自然而然，孩子也就不在乎學(xué)習(xí)了，變得討厭學(xué)習(xí)了。也有家長很重視孩子的學(xué)習(xí)，但引導(dǎo)不正確。他們的重視與關(guān)心，把焦點(diǎn)都對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)成績，每次考試，考得好，對(duì)孩子說，不能驕傲，比你考得好的人多了去了，別以為自己很了不起；考差了，沒完沒了，說個(gè)不停，更有甚者，高聲謾罵，痛打一頓。讓孩子無所適從，學(xué)得好，挨批；學(xué)得不好，挨罵；怎么都做不好，干脆不學(xué)，破罐子破摔。

2、師生關(guān)系緊張，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中時(shí)的我，就曾經(jīng)歷過師生關(guān)系緊張，我和物理老師鬧得很僵，他非常喜歡另一個(gè)同學(xué)，而對(duì)我有偏見，成績好，他無視，成績差，他挖苦。最后我一見到他就反感，頭疼，也討厭上他的課，學(xué)習(xí)成績直線下落。最后在學(xué)校的安排下，換了班級(jí)才又好了起來。學(xué)生是不是喜歡老師，與老師的關(guān)系是不是和諧，都關(guān)系到學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)。好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，而緊張的師生關(guān)系，則會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。

3、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生沒有成就感

厭學(xué)的現(xiàn)象，每個(gè)教育階段都會(huì)出現(xiàn)。就個(gè)人而言，我認(rèn)為小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象最主要的原因是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，俗話說興趣是最好的老師。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，無論是家長還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)分析厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥。小學(xué)生玩是天性，學(xué)習(xí)若是提不上來興趣，教育有缺失方法的話，厭學(xué)的情況會(huì)越來越嚴(yán)重。多進(jìn)行鼓勵(lì)性教育和實(shí)踐教育，過于理論的講解，孩子也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。

孩子不愿意上學(xué)怎么辦，要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要給他更多積極的鼓勵(lì)和肯定。

不是夸耀他的智力，而是指出他的努力。

不是夸耀他的才華，而是夸耀他的行為。

即便只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)把握，給予信心和鼓勵(lì)。

漸漸地，孩子們會(huì)從學(xué)習(xí)中得到更多積極的反饋，并將學(xué)習(xí)與成就感聯(lián)系起來。一想到學(xué)習(xí)，就會(huì)有積極的感覺，自然會(huì)有興趣和動(dòng)力。