孩子在高中階段的生活，也往往是處于青春期的時(shí)候。針對(duì)高中生心理特點(diǎn)，和一些主要心理問題，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免孩子因?yàn)椴涣记榫w，而做出不良的行為，幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

高中生心理特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快

高中階段是孩子的智力逐漸定型的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的注意力具有主動(dòng)性，有意義記憶的運(yùn)用能力越來(lái)越強(qiáng)；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細(xì)和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，能更多地用理解識(shí)記的方法記憶教材，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

此外，高中生心理特點(diǎn)還表現(xiàn)出選擇性強(qiáng)的特征。那些他們認(rèn)為與自己升學(xué)和就業(yè)關(guān)系密切的學(xué)科和內(nèi)容，往往能夠認(rèn)真對(duì)待；而一些被他們認(rèn)為與自己未來(lái)關(guān)系不大的學(xué)科和內(nèi)容，通常可能忽視或不愿學(xué)習(xí)。

他們能較夠主動(dòng)完成繁重、困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，自覺安排復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快。

2、社會(huì)責(zé)任感和世界觀開始形成

高中階段是世界觀形成的重要時(shí)期。孩子由于身心發(fā)展已接近成人，心理特點(diǎn)表現(xiàn)出更廣泛、更強(qiáng)烈的社會(huì)積極性和責(zé)任感，孩子已經(jīng)掌握了比較全面系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，使得他們對(duì)許多問題進(jìn)行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。

高中生對(duì)個(gè)人的理想，及人類的共同命運(yùn)都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關(guān)懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)容，對(duì)一些價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)也不夠全面。

3、自我意識(shí)增強(qiáng)、成人感出現(xiàn)

自我意識(shí)是孩子自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)的發(fā)展，是孩子個(gè)性趨向成熟穩(wěn)定心理特點(diǎn)，一個(gè)重要表現(xiàn)。他們能對(duì)自己、對(duì)他人做出比較深刻的評(píng)價(jià)，開始學(xué)會(huì)從各種角度比較全面地評(píng)價(jià)他人和自己。

高中生主要心理問題

1、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致孩子焦慮

由于高中學(xué)習(xí)成績(jī)好，常受到老師和家長(zhǎng)贊揚(yáng)，又是獨(dú)生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，導(dǎo)致孩子人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

孩子自卑、焦慮的心態(tài)，使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”,“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”“我感到孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起吃飯"。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安的心理問題，甚至?xí)?dǎo)致有的學(xué)生因嫉妒，而與同學(xué)發(fā)生沖突。

2、孩子自信心不足

由于家長(zhǎng)、老師對(duì)高中生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，老師對(duì)孩子總是消極評(píng)價(jià)多于積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗，就讓孩子認(rèn)為“老覺得自己智力不高”,“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒有希望了”于是恢心喪氣，前途渺茫失去自信心。