俗話說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”如今的家長(zhǎng)都十分重視孩子的教育問(wèn)題，也給予孩子很高的期望，但是孩子之間的學(xué)習(xí)能力是有差距的，有些孩子弄夠一目十行過(guò)目不忘，而有些孩子上三年級(jí)什么都不會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)此也十分的著急，卻有不知道改如何是好。

孩子上三年級(jí)什么都不會(huì)怎么辦

1、不要著急，先分析孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，不要太逼迫孩子，要給孩子一個(gè)輕松的狀態(tài)或者心情，讓孩子和你說(shuō)心里話，是不想學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣還是上課就不想認(rèn)真聽(tīng)，然后再和老師溝通一下，讓老師和家長(zhǎng)一起配合幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境

2、每天堅(jiān)持補(bǔ)基礎(chǔ)，讓孩子每天抄寫(xiě)生字，而且抄的同時(shí)有一個(gè)要求，就是要孩子大聲地讀出來(lái)。抄三遍是讓他對(duì)這個(gè)字基本的寫(xiě)法有印象，如果很多字不會(huì)，只抄寫(xiě)一遍，幾乎留不下什么印象，就跟我們背英文單詞是一樣的道理，寫(xiě)的遍數(shù)太少了就不會(huì)有印象。

3、書(shū)面語(yǔ)言的獲得，大部分是來(lái)自語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常閱讀，所以，應(yīng)該重視朗讀、背誦和課外閱讀，以此潛移默化，奠定一個(gè)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言基礎(chǔ)體系，在此基礎(chǔ)上，才有可能順利進(jìn)入作文寫(xiě)作。小學(xué)低年級(jí)要多誦讀、背誦經(jīng)典，加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀，通過(guò)大量的閱讀建立語(yǔ)感，形成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、喚起他們的好奇心與勇于探索的精神，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)時(shí)要設(shè)法鼓勵(lì)和保持學(xué)生的好奇心與探索欲，對(duì)學(xué)生盡量鼓勵(lì)肯定，即使對(duì)其不恰當(dāng)?shù)乃枷牒托袨椋矐?yīng)以保護(hù)其好奇心為原則。

孩子上三年級(jí)什么都不會(huì)的原因

第一、大部分的孩子都在課堂上吸收消化新知識(shí)，再通過(guò)課后練習(xí)能很輕松地學(xué)會(huì)各門(mén)課程。但是有的孩子生性貪玩，課堂注意力不集中。比如課堂上思想開(kāi)小車(chē)，或者因?yàn)橥砩蠜](méi)有休息好而犯困，還有的孩子偷偷做其他事情，和其他同學(xué)悄悄說(shuō)話等。

第二、為了讓孩子“贏在起跑線上”，很多孩子在幼兒園期間就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字等在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“超前教育”讓部分孩子短時(shí)間內(nèi)保持優(yōu)異成績(jī)，這讓家長(zhǎng)和孩子都盲目自信，認(rèn)為學(xué)習(xí)是件“很簡(jiǎn)單”的事情，就會(huì)在學(xué)習(xí)態(tài)度上松懈。

三年級(jí)孩子不愿意學(xué)習(xí)怎么教育

一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，自然也就不愿意去努力了。因此，家長(zhǎng)要從孩子的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貫楹⒆哟_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給以切實(shí)有效的幫助，讓孩子通過(guò)努力達(dá)到他能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)孩子的繼續(xù)努力，使他不斷進(jìn)步。

家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣；又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。

承認(rèn)差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在，有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。