二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦

孩子上二年級(jí)了，家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候看見孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，總是要家長催促著，最后花了很長時(shí)間才寫完作業(yè)，家長就有一肚子怒火。那么二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦呢？

二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念

二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念還很弱，如果沒有時(shí)間的緊迫感，就很容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣。家長要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如開始寫作業(yè)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，放在孩子做作業(yè)的桌子上。讓孩子時(shí)刻關(guān)注時(shí)間，有緊迫感，加快寫作業(yè)的速度。

2、制定清晰明確的作業(yè)表

家長要把孩子要完成的任務(wù)書面化呈現(xiàn)出來，清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長對(duì)于今天的作業(yè)要求一目了然。然后完成一個(gè)任務(wù)就劃掉一項(xiàng)，這樣在完成任務(wù)時(shí)會(huì)有很大的成就。增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。

很多一年級(jí)小孩都有做作業(yè)磨蹭拖拉慢的問題，家長讓他寫作業(yè)，半天也不動(dòng)，不能完成老師布置的任務(wù)，久而久之，落下的知識(shí)很多，很難跟上老師的進(jìn)度。因此，家長一定要改正孩子磨蹭的壞習(xí)慣，讓他養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和做事的習(xí)慣。

一年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

1、激勵(lì)嘉獎(jiǎng)

家長可以通過各種激勵(lì)方式，逐漸縮短孩子寫作業(yè)的時(shí)間，直至他能快速高效地完成作業(yè)。這樣做循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到目的。如：孩子每天回到家里，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書，而是直接寫作業(yè)，到了周未可以帶孩子去游樂園一次。

2、訓(xùn)練提高

家長可用一分鐘訓(xùn)練法：如找些簡單的加減法口算題，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，看小孩最多能做多少個(gè)題。家長還可以訓(xùn)練孩子的注意力、視覺寬度、視覺記憶、視覺協(xié)調(diào)、手部小肌肉等。

好的習(xí)慣影響人的一生，低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，可以讓他們以后學(xué)習(xí)生活更加順利。但是家長看見自己孩子上二年級(jí)了，寫作業(yè)卻越來越拖拉。家長很焦急，想要改掉孩子的壞習(xí)慣。那么二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來越拖拉怎么辦呢？

二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來越拖拉怎么辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候就擺個(gè)計(jì)時(shí)器在桌面上。可能家長考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時(shí)間壓力，其實(shí)不然，如果孩子沒有時(shí)間的緊迫感，就容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣，想改掉就很難了。

2、制定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長對(duì)于今天的作業(yè)要求一目了然。行動(dòng)規(guī)劃更加清晰，完成一個(gè)任務(wù)就劃掉一項(xiàng)，這樣完成任務(wù)會(huì)有很大的成就。既提高了寫作業(yè)的速度，又提高了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、孩子實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)規(guī)則。家長可以通過給孩子“立規(guī)矩”的方式，幫助孩子高效學(xué)習(xí)，但并不是并不能只根據(jù)自己的想法來控制孩子，而是結(jié)合孩子自身實(shí)際情況，制定合適的計(jì)劃。

二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來越拖拉的原因

自己的小孩才一年級(jí)就表現(xiàn)出做作業(yè)拖拉磨蹭的現(xiàn)象，平常叫他做作業(yè)都需要反復(fù)催促。家長應(yīng)該要及時(shí)改變孩子的這種壞習(xí)慣，在一年級(jí)就讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，以后做作業(yè)是就不用家長過多操心了。那么小孩一年級(jí)做作業(yè)總是拖拖拉拉怎么辦呢？

小孩一年級(jí)做作業(yè)總是拖拖拉拉怎么辦

1、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

孩子剛上一年級(jí)，還不懂自己為什么每天都要寫作業(yè)，家長要教育孩子，讓孩子明白完成老師布置的任務(wù)是每個(gè)小學(xué)生都要做的事情，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子從幼兒園轉(zhuǎn)換到小學(xué)的新環(huán)境里，孩子是非常不適應(yīng)的。家長要及時(shí)和孩子溝通，以溫和的態(tài)度和孩子說明學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)就是學(xué)生的責(zé)任。

2、先讓孩子完成作業(yè)

一年級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，孩子剛上一年級(jí)，不適應(yīng)每天回家后要做作業(yè)的生活。孩子之前上幼兒園每天回家都是玩耍，這時(shí)候讓他不要玩，寫完作業(yè)后才能玩，這讓孩子很不適應(yīng)。

關(guān)于這個(gè)問題，要分清楚情況，首先第一如果是孩子會(huì)的東西，讓他再重復(fù)的做，大部分孩子都不愿意，還有一種情況是關(guān)于布置的作業(yè)相較于孩子比較難，或者是本身沒有掌握好所學(xué)的知識(shí)，如果是這種情況，建議先給孩子打好基礎(chǔ)，然后再開始做作業(yè)。

二年級(jí)小孩不愿意寫作業(yè)怎么辦

這種情況都會(huì)發(fā)生，作為一個(gè)家長我們不能著急，不能一直催促他這樣反而適得其反。

第一家長要以身作則慢慢去引導(dǎo)他，不能家長自己在那玩手機(jī)，孩子在寫作業(yè)這樣孩子也會(huì)心里不平衡，家長要在一旁陪伴把工作做好，也可以在一旁哪本書陪著孩子。高速孩子這是大人的作業(yè)咱們一起寫作業(yè)。

第二慢慢引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，畢竟學(xué)習(xí)是件不輕松的事，咱們都是從孩子過來的，總結(jié)自己身上的經(jīng)驗(yàn)多和孩子交流，發(fā)現(xiàn)他的特長加以引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情緒。

現(xiàn)在二年級(jí)這個(gè)年齡段正是需要家長陪伴的時(shí)候，家長要戒驕戒躁慢慢培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

孩子寫作業(yè)磨蹭，關(guān)鍵是孩子還沒有形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，總覺得寫作業(yè)為了應(yīng)付老師，應(yīng)付家長的，所以孩子覺得學(xué)習(xí)是痛苦的，是被逼的，才會(huì)找各種借口拖延寫作業(yè)。

小孩做作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

一、首先要讓孩子明白做作業(yè)的目的。

做作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的新舊知識(shí)點(diǎn)是否掌握并能靈活運(yùn)用。而且做作業(yè)就像是模擬考試一樣。只不過考試不讓看書，做作業(yè)的時(shí)候好像比較自由一點(diǎn)。但其實(shí)不都是做題么。

二、其次要教會(huì)孩子做作業(yè)的正確步驟。

許多孩子一說做作業(yè)，就是掏出作業(yè)本，開始做題。其實(shí)這是不正確的。正確的步驟應(yīng)該是先把老師今天講的內(nèi)容看一遍，這就是在復(fù)習(xí)。然后再做題，這樣可以避免做題的時(shí)候不會(huì)了再翻書，節(jié)省時(shí)間。做題的時(shí)候盡量不翻書，就像考試的一樣，這樣也能提高孩子的思考能力。久而久之，考試的時(shí)候孩子也就不會(huì)有怯考的可能性了，因?yàn)榭荚嚫綍r(shí)做作業(yè)差不多，考試的時(shí)候壓力也就小了。

二年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉的原因有很多種，比如上課沒有認(rèn)真聽講，作業(yè)對(duì)孩子來說難度過大，又或者是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，寫作業(yè)的時(shí)候注意力不集中，養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。針對(duì)這種情況，家長要及時(shí)引導(dǎo)孩子。

二年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念。二年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉，家長要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如學(xué)習(xí)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，可能家長考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時(shí)間壓力。其實(shí)不然，如果沒有時(shí)間的緊迫感，散漫拖拉的壞習(xí)慣很容易就養(yǎng)成了，壞習(xí)慣不需要養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)慣就比較難了。

2、貼合孩子實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)“規(guī)矩”。想要通過給孩子“立規(guī)矩”的方式，幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績，并不是一味以自己的想法，來增加對(duì)孩子的控制感，而是結(jié)合孩子自身實(shí)際情況，制定合適的計(jì)劃。從孩子的習(xí)慣、興趣等入手，幫助孩子更科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃安排任務(wù)，告別低效甚至無效的學(xué)習(xí)。

3、孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長不要隨意打擾孩子。不利于他集中注意力寫作業(yè)。孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長可以在旁邊監(jiān)督，但是盡量不要去的打斷孩子，哪怕孩子做錯(cuò)了，也該讓他寫完后，再給他指出來，讓他自己思考，錯(cuò)在哪里？然后再指導(dǎo)孩子改正。而不是發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就指出來打罵批評(píng)孩子，這種做法嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。

4、創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)處于成長階段的人，他們需要一個(gè)安靜、整潔、寬敞的環(huán)境來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長可以在家里設(shè)立一個(gè)專門的學(xué)習(xí)區(qū)域，配備宜人的學(xué)習(xí)家具，如學(xué)習(xí)桌、學(xué)習(xí)椅、櫥柜等等，讓孩子可以在這里盡情發(fā)揮。